le réseau des écoles publiques du secteur de Billom

Les enfants - comme nous tous - ont cette fabuleuse capacité de fabriquer mentalement - dans leur tête - la partie de la réalité qui ne leur est pas connue. C'est notamment le cas en ce qui concerne les changements de classe. On se fait une idée de la maîtresse ou du maître de l'année suivante. Cela s'élabore à partir des rumeurs, de ce que les grands frères ou grandes soeurs en ont pensé, etc.

Ce qui est vrai pour un changement de classe l'est encore plus lorsqu'il s'agit d'un changement de structure ou d'établissement scolaire. C'est le cas lors du passage de la crèche à la maternelle, de la maternelle à l'école élémentaire, de l'école élémentaire au collège, et ainsi de suite... Bien sûr plus la personne est âgée et plus elle a eu du temps pour construire des connaissances qui l'aident à franchir ces caps.

En outre, pour les jeunes élèves d'école élémentaire, le passage au collège correspond au tout début de l'entrée dans l'adolescence, ce qui ne simplifie pas les choses !

Tout ces éléments nous amènent à dire que ce passage doit se préparer et que les adultes (enseignants, parents...) doivent aider les jeunes à avoir une vision plus précise de la structure dans laquelle ils se préparent à entrer. Bref, il s'agit de mieux connaître...

Pour les enseignants...

Nous venons de le dire, les enseignants doivent accompagner au mieux les jeunes élèves lors de ce changement de structure. Or, si la dénomination liée au statut est unique pour ces deux lieux, les professeurs des écoles et ceux du collège n'ont pas la même culture professionnelle. Il en résulte souvent une méconnaissance réciproque et des attentes peu compatibles dont les élèves les plus en difficulté sont les premiers à pâtir.

Pour dépasser ce constat les enseignants doivent se rencontrer et apprendre à discuter ensemble. La mise en place de ces journées cherche aussi à atteindre ce but.

On l'a compris, les simples visites du collèges ne nous paraissaient pas inintéressantes mais insuffisantes.

Aussi, à partir de l'année scolaire 2000/2001, les enseignants ont-ils mis en place des rencontres autour de champs disciplinaires. Les premières matières convoquées ont été le français et les mathématiques. Deux dimensions ont été privilégiées : le plaisir et la rencontre...

Lors de ces journées, il s'agit de travailler sérieusement et avec entrain... L'aspect ludique, la manipulation ont toujours été mis en avant sans rien concéder au contenu !
Les jeunes ne travaillent pas de façon individuelle mais au sein d'une équipe mixte composée d'élèves de différentes écoles (CM) et classes de 6^ème.

Par ailleurs, les ateliers de travail sont complétés d'un repas pris au restaurant du collège et d'une visite des locaux pilotée par des élèves de 6^ème.

Cette année la formule a légèrement évolué comme vous pourrez le constater sur la page correspondante. wink

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